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    Mon objet devient une œuvre d’art

    Consignes :

    Choisissez un ou plusieurs objets du quotidien, ou un ou plusieurs éléments naturels et montrez à travers des photographies que ces objets banals peuvent devenir artistiques.

    Pour cela :

    Réalisez une première photographie qui montre  chaque objet dans son environnement (ex : une brosse à dents dans une salle de bain).

    Réalisez une deuxième photographie où vous mettrez en scène et intégrerez ensemble chaque objet dans un lieu du site (ex : plage, végétation, mer, ville, etc.), afin qu’ils deviennent artistiques.

    Pensez à jouer sur les différents cadrages possibles et réalisables avec l’appareil photographique. Vous pouvez vous aider du document fourni sur les différents plans.

     

    Comment un objet usuel peut devenir une œuvre d’art ?

    -         On reconnaît l’objet, mais il n’est plus utilisable et est un élément constituant l’œuvre.

    -         Il a été choisi, transformé, associé à d’autres matériaux ou objets placé dans un contexte particulier par l’artiste.

    -         Il invite le spectateur à s’interroger et lui donne à voir ce que l’on ne voit pas habituellement : effet de surprise.

    -         On ne définit plus l’objet par sa fonction, mais par sa forme, sa couleur, sa matière, sa beauté.

     

    Quelques artistes qui ont travaillé sur cette question :

     

    PATRICK TOSANI, Talons, 1987 (photographie)

    ANDRE KERTESZ, La fourchette, 1928 (photographie) 

     

    RAOUL HAUSMANN, Râpe à gruyère, avant 1933 (photographie) 

     

    MARCEL DUCHAMP, Roue de bicyclette, 1913/1964 (sculpture) 

     

    TONY CRAGG, Bouteille verte, 1980 (installation) 

    Land art - ANDY GOLDSWORTHY Japanese maple leaves, (photographie témoignant de la création de l’œuvre qui est

    éphémère)

     

     

     Programme : L’objet et l’œuvre

    -          L’objet et son environnement : explorer les modalités et les lieux de présentation de l’objet (exposition, installation, intégration, le musée, l’espace quotidien, espace public) et plus particulièrement le traitement (le cadrage, le socle, le piédestal).

    -          L’objet dans la culture artistique : traiter la question du statut de l’objet, lequel peut-être artistique, symbolique, décoratif, utilitaire ou publicitaire, et notamment découvrir la place de l’objet non artistique dans l’art (papiers collés, objets naturels ou manufacturés, détournés)

     

    Objectifs :

    -          Se questionner sur le statut d’un objet et utiliser ce dernier à des fins artistiques.

    -          Établir une relation sensible aux objets par leur mise en scène et la prise en compte du contexte auquel ils se réfèrent.

    -          Exploiter différents modes de présentation

    -          Aborder et saisir les enjeux d’une intention artistique

     

     

     

     

     


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  • Mission : création d'un imagier sur le bord de mer et ses activités afin de pouvoir raconter son séjour à une autre classe de sixièmes

     

    A partir des photos prises sur le lieu de séjour et lors des activités, les élèves cherchent les mots de vocabulaire dans un dictionnaire (papier ou en ligne).

    L'objectif est d'être capable de chercher, mobiliser et organiser du lexique autour d'un thématique donnée et d'ainsi augmenter son stock lexical grâce à des outils.

    Les productions serviront ensuite aux élèves lors d'une activité de POC/I avec une autre classe de Sixièmes n'étant pas parti. Ainsi, leur production est au profit de la compétence de communication autant que pour l'élève qui parle que pour celui qui écoute et ne connait pas le vocabulaire. 

    L'imagier est donc à la fois un support d'aide en production mais également en réception.

    L'Anglais

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     Le Surf et le Canoë

     

    L'EPS

    L'EPS

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    L'EPS

    L'EPS

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    Les élèves ont validé le 'Savoir-Nager' avant le départ.

    Livret Surf : Compétences Surf


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  • Ilan, Evan, Michaël, Leo-Paul, Theo et Yanis 

    La Pêche à pieds

    La SVT

    La pêche à pieds est une activité qui se pratique sur les littoraux. Le principe de cette activité est de pêcher des petits mollusques, gastéropodes, des crustacés …   

     

    Les crabes sont des crustacés :

    La SVT

     

     

    Les crustacés ont dix pattes, ils ont un squelette externe, ils sont une bouche, des yeux et se sont des arthropodes.

     

    Les poissons sont des vertébrés : ils sont recouverts d’écailles, ils ont des nageoires et une colonne vertébrale.

     

     

    La SVT

    Les palourdes sont des mollusques bivalves (deux coquille)

     

    La SVT

    Ils se nourrissent en filtrants l’eau pour manger du phytoplancton et zooplancton.

     

    La SVT

     

     

    Nos sentiments sont que la pêche à pied est une activité qui peut être apprécié par tout le monde.

     

     

    La SVT  La SVT   La SVT  La SVT

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    L'Atelier : Formation des Dunes

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    Leçon et programme de SVT


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    Réalisations Élèves

     

     

    La Technologie

     

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